Des ressources professionnelles
pour les enseignants-documentalistes
pour les enseignants-documentalistes
Sous la direction de Paulette Bernhard, un groupe interrégional canadien présente une démarche complète de recherche pour les élèves. La page d'Hélène Guertin "Chercher pour trouver" guide les élèves dans les six étapes d'un projet de recherche, et leur propose un aide mémoire à partir d'un exemple. 
http://www.ebsi.umontreal.ca/jetrouve/projet/index.htm
Ce site canadien, développé par une équipe du Service des bibliothèques de l'UQAM, a pour but d'aider les étudiants à acquérir les compétences de base nécessaires à une recherche efficace d'information. L'outil de formation est divisé en sept modules qui correspondent à chacune des étapes de la recherche (définir ses besoins, préparer sa recherche, choisir les sources à consulter et les outils de repérage, chercher dans les catalogues et les banques de données, chercher dans le web, localiser les documents, évaluer et citer ses sources).
Des feuilles de travail permettent de structurer la démarche de recherche documentaire et peuvent aussi servir de support «technique»aux enseignants. http://www.bibliotheques.uqam.ca/InfoSphere/ (Consulté le 12 janvier 2010)
Mis à jour en 2007, le site de l'URFIST de Paris passe en revue les étapes de la recherche documentaire (débuter une recherche, quels documents consulter, où se documenter, chercher en bibliothèque, dictionnaires et encyclopédies, tirer parti de sa documentation, exemples de parcours, chercher sur internet)http://urfist.enc.sorbonne.fr/anciensite/cerise/index.htm (Consulté le 12 janvier 2010)
Le site Educnet a pour objectif pédagogique de donner des repères méthodologiques pour chercher et évaluer l'information et pour objectif pratique de faciliter le choix des outils en fonction des types de recherche. Enseignants et élèves de lycées y trouveront des conseils, des fiches pratiques et des liens vers d'autres sites. http://www.educnet.education.fr/dossier/rechercher/default.htm
Ce guide méthodologique québécois présente en détail les outils et les étapes de la recherche d'informations dans internet en proposant définitions et exercices en ligne. Sont ainsi abordés la préparation de la recherche, la recherche elle-même (choix des outils en fonction des besoins), l'analyse des résultats, l'évaluation et l'utilisation de l'information, le droit d'auteur et la citation des sources. Une carte du site permet de naviguer rapidement dans le guide. L'ensemble est élaboré par le centre collégial de formation à distance (collège des grands lacs. Canada. Québec). Destiné aux grands élèves.http://ccfd.crosemont.qc.ca/cours/trousse/carte/index.html
Ces supports de cours proposé par l'Urfist de Bretagne permettent d'apprendre à élaborer une stratégie de recherche sur l'internet et à découvrir les différents outils (annuaires, moteurs de recherche, métamoteurs, agents intelligents et webring). Ces cours sont plutôt destinés aux grands élèves, aux enseignants et aux documentalistes.http://www.sites.univ-rennes2.fr/urfist/supports/tag/17
Ce site québécois s’adresse aux personnes qui souhaitent apprendre à utiliser l'internet de façon efficace et méthodique. L'approche est axée sur la pratique interactive. Un outil d'autoformation en ligne est donc proposé : il comporte un diagnostic de départ ; une présentation du processus de recherche d'information suivi d'un exercice d'application de cette méthode ; un diagnostic de sortie pour mesurer les progrès accomplis. Une sous-rubrique présente les différents outils d'aide à la recherche (moteurs, métamoteurs, répertoires de sites).http://www.recitfga.qc.ca/chercher/index.htm
Caractéristiques, comparaison des moteurs, annuaires et autres outils de recherche par Jean-Pierre Lardy. Mise à jour permanentehttp://urfist.univ-lyon1.fr/risi/outils.htm
Ce guide esquisse les étapes d'une recherche efficace en bibliothèque. Il propose à l'usage des débutants un cheminement pour une recherche de base et esquisse les grandes lignes d’une stratégie de recherche d’information simple. Les étapes sont présentées selon une progression logique allant de la formulation du sujet de recherche à la rédaction d’un texte, qu’il s’agisse d’un exposé, d’un article, d’une thèse ou d’un livre. Si vous débutez, suivez la recherche guidée. Sinon, suivez le parcours libre à votre gré. Vous pouvez aussi consulter en ligne les différents catalogues de la BnF. http://grebib.bnf.fr/
Un petit guide pour apprendre à utiliser efficacement les outils bibliographiques les plus courants en bibliothèque universitaire (et ailleurs) proposé par l'URFIST de Strasbourg.http://urfist.u-strasbg.fr/ressources.php?page=mode1
Sur Formanet France, Maryvonne Courtecuisse et Danielle Cadusseau illustrent pour les élèves les étapes de la recherche à l'aide d'un exemple : "la terre et ses représentations". L'étape du choix du sujet est particulièrement développéehttp://www.ac-poitiers.fr/tpi/formanet/guides/AIDE_WEB/index.htm
La notion de mot clé et sa difficile application pédagogique
Petit guide pédagogique réalisé à l'intention des enseignants par F. Berten, professeur de français à l'institut Saint-Joseph, à Saint-Hubert (Commission du français et de l'informatique de la fédération de l'enseignement secondaire catholique belge)http://users.skynet.be/ameurant/francinfo/motcle/motcle.html
Ces pages élaborées par la Commission du français et de l'informatique de la fédération de l'enseignement secondaire catholique belge ont pour objectif d'aider les élèves à développer leur sens critique face aux ressources issues de l'internet (évaluer un site et évaluer et vérifier les informations d'un site). Quelques analyses de sites sont proposées à titre d'exemples.http://users.skynet.be/ameurant/francinfo/validite/
Dans le dossier "rechercher sur internet", Educnet propose une fiche méthodologique de questionnement pour évaluer l'information trouvée, assortie d'un proposition de progression de la sixième à la terminale.http://www.educnet.education.fr/dossier/rechercher/evaluation1.htm
L'INSA de Lyon a mis en ligne une grille d'analyse de sites Web. Documentalistes et enseignants y trouveront des critères pour valider un document issu d'internet et initier les élèves à une approche critique des ressources en ligne.http://docinsa.insa-lyon.fr/sapristi/index.php?rub=1004
La prise de notes suppose une activité intellectuelle intense. La compréhension est nécessaire pour produire des notes fidèles, complètes et concises. Les conseils pour surmonter les difficultés de la prise de notes, apprendre à noter l'essentiel, écrire efficacement sont proposés par l'université Laval. département information et communicationhttp://www.cocp.ulaval.ca/sgc/pid/1104
Site de référence pour tous les problèmes juridiques que rencontrent les enseignants dans leurs usages des ressources documentaires et dans leur pratique d'internet.http://www.educnet.education.fr/legamedia
Le cadre juridique touchant l'image est complexe, car il concerne le droit pénal, le droit civil, le droit de la propriété intellectuelle. Philippe Gauvin fait le point sur Savoirs CDI.
Sélections de sites sur la question et plus particulièrement sur le droit de l'Internet, les droits d'auteurs et droits voisins, la loi DADVSI, les blogs, les licences Creative Commons, et le problème du plagiat. http://www2.ac-lyon.fr/enseigne/documentation/ressources/sito/droitinfo.html
Ce document est rédigé par Savoirs CDI à l'attention des lycéens, enseignants et documentalistes pour les aider à élaborer des références bibliographiques et à citer les sources qu'ils utilisent pour produire un exposé, un dossier, une page web.... Il prend appui sur les normes de documentation et est organisé en deux parties :
- Comment citer un document dans son intégralité ? L'unité documentaire peut être un ouvrage imprimé, une série de diapositives, un cédérom, un site web...
- Comment citer une partie de document ? L'unité documentaire est alors un chapitre d'ouvrage, une contribution dans un document, un article de revue ou d'encyclopédie sur n'importe quel support physique.
Savoirs CDI propose un tableau de prise de références destiné aux collégiens qui pourront ainsi se familiariser progressivement avec les contraintes des normes de documentation.
La base Educasources recense et décrit des ressources éducatives présentes sur les serveurs français et étrangers (plus de 3500 ressources contenues dans la base). Sources d'information utiles à l'enseignement de la maternelle à l'université et produits pédagogiques conçus pour un usage pédagogique direct sont référencés en une base de données unique qui contient des supports de cours, des fiches de TP et de TD, des comptes rendus d'expériences pédagogiques, des productions d'établissements scolaires.http://www.educasource.education.fr/
Service internet officiel d'information de la direction de l'enseignement scolaire, il propose des ressources pour l'école, le collège et le lycée.http://www.eduscol.education.fr/
Cet index est constitué d'un répertoire d'environ 700 sites reconnus pour la qualité de leur contenu en ressources disciplinaires et la présence de liens commentés. Il est également possible de faire une recherche en format plein texte dans quelques 100 000 pages provenant d'un sous-ensemble de 170 sites, triés sur le volet. Il donne accès aux travaux de milliers d'enseignants qui identifient, évaluent et classifient des ressources éducativeshttp://isef.ntic.org/
